9 de noviembre de 2007

Más sobre Medios de Comunicación

Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías modifican nuestra percepción de la realidad, nuestra actitud ante el conocimiento y nuestra manera de concebir el mundo. Precisamente porque los medios son una representación del mundo.
Enseñar/aprender sobre los medios de comunicación significa analizar la manera en que los medios construyen el mundo y se presentan como mediadores entre el universo y nosotros.


Los medios no son espejos que proyectan la imagen fiel de lo que sucede en el mundo. Los mensajes presentan siempre puntos de vista particulares y diferentes sobre la manera en que los públicos deben interpretar el deporte, la política o la cultura. Los medios son lecturas de la realidad, y existen tantas como medios que las producen. Un mismo hecho no aparece representado de la misma manera en dos diarios, aun cuando se publiquen en la misma ciudad. Cada uno de ellos, ciertamente, leyó, interpretó, representó el acontecimiento de una manera diferente.

2 de noviembre de 2007

Reflexiones sobre el lenguaje

Los siguientes son errores de prensa española. Morderse la Lengua es una página web que incluye estos ejemplos y muchos más.


Consigna:
1) Después de leerlos, indica el error y aclara qué elemento normativo, gramatical o regla de uso del lenguaje debes utilizar para salvar ese error.
2) Agrega en tu comentario, errores comunes en el habla y en la escritura (pueden ser del mismo sitio o de otras fuentes, incluso: tus escritos).

28 de octubre de 2007

El matadero de Esteban Echeverría: lectura de la violencia

La literatura del siglo XIX en nuestro país se caracterizó por su relación directa con las ideas políticas. Estábamos organizando el país y la Literatura dió el poder de sus palabras para la construcción de ideales. Había que usar la palabra como un arma.

1) ¿De qué manera se dan estas características? Transcribe citas textuales que puedan ser muestra de sus ideas y marcas de subjetividad del autor(explícita o implícitamente).
Cuando un texto nombra (desde la parodia o la cita) a otro, decimos que se dan elementos de relaciones intertextuales o polifónicas: voces que se unen en la trama del texto y nombran a otro.
2) Descubre en estos ejemplos de qué manera se dan relaciones con El Matadero de Echeverría y cuál es el nuevo punto de vista que adquiere este autor desde el dibujo (y la adaptación).

3) ¿Qué capacidades expresivas y literarias tiene una historieta? ¿Quién es Enrique Breccia? Lee el artículo de la publicación El corredor mediterráneo o busca datos en otras fuentes(indicar bibliografía).
4) ¿Por qué se cree que El matadero es la primera ficción argentina? ¿Qué lo diferencia de Facundo de Sarmiento?
Sitios de interés:
Consultar también (en biblioteca): Manuales de Literatura Argentina. Y "La construcción del imaginario nacional". Cuadernillo 9. Polimodal. Longseller.

Más de Cortázar

El cuento Axolotl, de Julio Cortázar, es una historia extraña que presenta como característica particular el uso del narrador en un punto de vista cómodo para el lector pero inquietante para la historia.

Lee el cuento y entrega a la profesora tu análisis. Tener en cuenta sus puntos de contacto con otros cuentos leídos del autor que te permitan argumentar sobre su estilo.

Sitios de interés:
http://www.juliocortazar.com.ar/
http://www.cortazar2004.org/
(Ver video en columna de la derecha de este blog)

26 de octubre de 2007

Como habla la gente...

"Así como habla la gente, así es la gente"- sentenció Borges.
"Antes yo creía que era ciego; ahora vengo a enterarme de que soy no vidente...".

Lee el artículo "En nombre del lenguaje" publicado por Página/12 y resuelve las siguientes consignas:

Para entregar al profesor:

1) ¿Qué discute? ¿en qué contexto? ¿qué elementos permiten deducir cuál es su punto de vista en este tema? Transcribe citas textuales.
2) ¿Qué características propias del Nuevo periodismo aparecen presentes en este artículo?

Para incluir en un comentario en esta Entrada:
3) Relee los artículos trabajados en clase sobre el alcance de la influencia de internet en el uso del idioma; las jergas y modas impuestas en nuestro lenguaje cotidiano y el abuso en términos extranjerizantes. Concluye tu lectura e interpretación de estos textos y el de Página/12 sintetizando tu punto de vista al respecto. Respalda tus dichos con citas. Indica bibliografía utilizada.

19 de octubre de 2007

Internet + Televisión + Literatura: o cómo leer en internet mientras miramos un programa televisivo?


La idea de esta entrada es discutir acerca de las posibilidades comunicativas que genera la Internet. Es, además, una forma de volver a los medios y a los textos que ella "soporta", en este caso: Textos literarios y Textos televisivos (palabra, sonido, imagen, hipertextos).
Consigna para incluir en un comentario en esta Entrada:
1)Ingresar al sitio en internet del programa televisivo Ver para leer de Telefe. Recorre su portada (Home) y observa sus particularidades.
2) Consulta las siguientes pautas que permiten evaluar un sitio en internet y valora el sitio propuesto en (1)
  • Autoría
    Aun cuando la fiabilidad de una fuente o la credibilidad de un autor son difícilmente comprobables, vale la pena fijarse en aspectos como los siguientes para hacer una valoración.
    ¿La página tiene una autoria clara?
    La página incluye nombre y apellidos, biografía o currículum del autor de los contenidos.
    La página pertenece a alguna institución u organismo.
    ¿Cuál es la reputación del autor? ¿Es fiable la información que proporciona?
    En el caso de webs de instituciones u organismos, su prestigio social puede acreditar la fiabilidad de la información que proporcionan.
    ¿Cuál es su responsabilidad?
    La página proporciona los medios o la información para ponerse en contacto con el autor / organismo (correo electrónico, buzón de atención, teléfono...), enviarle comentarios o pedirle ampliación de los contenidos de la página.

  • Actualidad
    La Red contiene un número muy importante de documentos que presentan informaciones obsoletas o caducas. Por ello vale la pena tener en cuenta el siguiente punto.
    ¿Es actual el contenido de la página?
    ¿Se incluye la fecha de la última actualización?
    ¿La página pertenece a alguna institución u organismo?

  • Contenido
    Los siguientes puntos pueden ayudar a valorar si la página es exhaustiva, rigurosa y seria en el tema que trata.
    ¿Es completo el contenido de la página en relación con el tema que trata?
    ¿La página incorpora un resumen o un sumario de los contenidos que trata?
    ¿Incluye enlaces a otras páginas que completan el contenido?
    ¿Incluye tablas, gráficos, etc., relevantes para el contenido de la página?
    ¿Está correctamente documentado?
    ¿Las opiniones están apoyadas por datos estadísticos, fragmentos o enlaces a páginas de otros autores, etc.?
    ¿Se citan las fuentes de los datos y las opiniones con que se fundamentan las ideas?
    ¿Está correctamente editado?
    ¿El texto no presenta errores tipográficos, ortográficos ni gramaticales?
    ¿Las tablas y los gráficos citan las fuentes, se encuentran claramente rotulados y son fáciles de leer?
    ¿Está bien organizado?
    ¿Los textos están bien estructurados en párrafos?
    ¿Se incluyen sumarios, índices, buscadores..., para navegar fácilmente por los contenidos y encontrar palabras o frases concretas? Si incluye publicidad, ¿está limitada y es apropiada?
    ¿La publicidad está claramente diferenciada del contenido informativo?

  • Propósito
    ¿Se indica el propósito de la página: entretener, persuadir, educar, vender...?
    ¿Se indica el destinatario de la página: público infantil, juvenil, adulto...?

  • Aspectos técnicos y visuales de la página
    ¿Son correctos los aspectos técnicos y visuales de la página?
    ¿La página se carga de forma rápida?
    ¿Los servicios y las herramientas que ofrece funcionan correctamente?
    ¿El formato es estándar y puede ser leído correctamente por el navegador?
    ¿El diseño de la página es apropiado y no entorpece la visualización de los contenidos?
    ¿Los enlaces son claramente visibles y explicativos?

Consigna para entregar a la profesora:

3) En Ver para Leer: Sigue el siguiente recorrido: Episodios/Episodios anteriores/Palabras malas (video). Aquí deberás responder:
. ¿Qué lugar tienen las malas palabras en nuestro lenguaje cotidiano? ¿Por qué se las consideran "malas"? ¿Qué autores o libros leídos presentaban malas palabras? ¿por qué crees que fueron usadas cuando por lo general "la buena literatura" las rechaza? Da ejemplos.
. ¿De qué manera está organizado este Episodio? Tener en cuenta para la caracterización los apuntos de clase y las relaciones posibles entre: escenografía; actitudes y personalidad del conductor; textos; efectos sonoros; imágenes; etc. Recorrer el sitio.

4) Aún en Ver para Leer: El banner del Home del sitio dice "El primer programa sobre literatura de televisión abierta y privada". Responde: El enunciado ¿está bien redactado? ¿a qué elemento/palabra se le da prioridad? ¿qué mensaje encierra? ¿qué cosas dice/sugiere sobre el programa y la tv en general? ¿se trata de un enunciado objetivo o subjetivo?

18 de octubre de 2007

Una actividad diferente: Leyendo a Borges

Sus poemas a veces parecen historias, y sus historias, ensayos. Nunca escribió una novela. Conoció a las más destacadas figuras del siglo XX. Habló en inglés, antes que en castellano. Muchos de sus grandes poemas los compuso luego de haber quedado ciego. Fue detestado, pero también idolatrado:Jorge Luis Borges.

Sitios de interés:
www.me.gov.ar/efeme/jlborges/index.html
www.cvc.cervantes.es/actcult/borges/default2.htm

En forma individual, leerán el cuento La casa de Asterión, del libro El Aleph. Pueden encontrarlo en
www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/borges/casade.htm
Después de leer, contestarán y entregarán al profesor en forma individual, las siguientes preguntas de la forma más completa posible:

Asterión es el nombre propio del mitológico minotauro, terrible criatura con cuerpo de hombre y cabeza de toro, nacido de la unión entre la reina Pasifae y el toro de Creta, que vivía prisionero en un laberinto:

1. ¿Qué dice este personaje de sí mismo en el cuento? ¿Es consciente de su aspecto?
2. ¿Cómo describe su casa?
3. ¿Cómo pasa sus días este personaje? Ejemplificar.

Según el mito, el minotauro se alimentaba de carne humana de los muchachos y doncellas que los atenienses debían enviar a manera de tributo. Estos jóvenes eran encerrados en el laberinto, por donde vagaban hasta encontrar al monstruo y, en consecuencia, su fin. Para terminar con esta situación, el héroe Teseo se ofrece como víctima - ofrenda para entrar el laberinto y matarlo:

4. ¿Cómo aparecen estos hechos en el cuento leído?
5. ¿Cuántos narradores tiene el cuento? ¿Por qué?
6. Teniendo en cuenta lo leído, ¿qué símbolos y temáticas borgianas encontraron en “La casa de Asterión”? Justificar
7. Evalúa tu lectura del texto: qué dificultades tuviste al leerlo; qué te atrajo; qué te sorprendió; qué no, qué elementos te recordaron otros cuentos leídos.

10 de septiembre de 2007

¿Qué es un PALÍNDROMO?

Dicen que el primer palíndromo fue dicho por el primer hombre y fue en inglés: "Madam, I’ m Adam". Es un invento, claro, como también que el segundo palíndromo fue de Eva. Después de hacer aquello, para no perder el Paraíso, Eva, en español, le echó las culpas al otro: "Es Adán, Yavé, yo soy Eva y nada sé".

El palíndromo es palabra o frase que de izquierda a derecha da el mismo resultado que de derecha a izquierda. Los primeros palíndromos no se conservan. Se le atribuyen al poeta tracio Sótades de Maronea. Sótades vivió en Alejandría en el siglo III a.C. bajo Tolomeo II Filadelfio. No le fue bien a Sótades. En el 280 a.C. Tolomeo mandó que lo metieran en una caja de plomo y lo tiraran al Egeo. Cosa que se cumplió tal cual. Parece que Tolomeo le había agarrado afición a la hermana (a su hermana), y vivía con ella. Sótades lo criticaba por eso. Tolomeo lo tomaba a mal. Un día se le ocurrió lo de la caja de plomo.

Augusto Monterroso, Guillermo Cabrera Infante, Julio Cortázar, practicaron el palíndromo con desigual fortuna. Dicen que el mayor palindromista de la historia fue Juan Filloy, argentino, hombre que vivió en tres siglos: nació en Córdoba el 1º de agosto de 1894, y murió mientras hacía la siesta el 15 de julio de 2000, pocos días antes de cumplir 106 años.

Tal vez el más célebre palindromista fue Georges Perec, autor de La vida, instrucciones de uso. Perec escribió un texto de cinco mil letras que empieza Trace l’ inegal palindrome y termina ...ne mord ni la plage ni l’ écart;.

Cuanto más largo el palíndromo, más difícil. La gente que se dedica a la cosa no es mucha. Uno de ellos podría decir que, por descontado, no solo no lo son, sino que, además, en esto se es o no se es. Además de ser pocos, los palindromistas tienen algo de entomólogos de la literatura. Sean grandes escritores o no, padecen o gozan la pasión de buscadores de insectos, bichitos de la lengua, curiosidades. Hay libros, páginas en internet, sectas, que frecuentan los palindromistas.

Pero el palíndromo no siempre es flor rara. A veces aparece de pronto, así, sin que el usuario se dé cuenta: Yo soy; Yo voy; Somos o no somos; Yo hago yoga hoy.

Adán, con sus dos aes, es candidato a aparecer en palíndromos: Adán no cede con nada; Adán, a donde va, ved, no da nada; Adán no cede con Eva y Yavé no cede con nada.

Del diccionario es conocido "Dábale arroz a la zorra el abad". Si se introduce a Adán en éste, puede dar: Adán dábale arroz a la zorra, el abad, nada.

Son palíndromos:

La col apartas hoy, oh sátrapa local;

La moral, claro, mal;

Amo la pacífica paloma;

Odio la luz azul al oído;

La ruta natural;

Amad a la dama;

Yo soy ateo, poeta yo soy;

Edipo: la mamá lo pide;

Somos laicos, Adán, nada social somos.

Julio Cortázar escríbió un cuento, "Satarsa", que incluye un personaje que juega con las palabras e inventa palíndromos. Su historia es una metáfora sobre la última dictadura militar en nuestro país. Leelo en nuestro vínculo y déjanos tu comentario sobre el cuento y su estilo.

2 de septiembre de 2007

La realidad vista por el periodismo

Una jugada en un partido de Vélez y San Lorenzo

Chela en una jugada

Un chico camina por las vías para llegar a la escuela.

Un artículo periodístico de un medio de prensa (radios, revistas) o de la televisión plantean su propio punto de vista sobre la realidad que muestran. Por eso decimos que el Periodismo informa pero además, forma opinión.

En esta entrada te propongo que dejes un comentario analizando las fotografías que se presentan para poder analizar entre todos cómo es la realidad vista por los medios periodísticos.


25 de agosto de 2007

Un cuento de escritura colaborativa

El cuento del pescador

¿Qué nos hace ídolos?

Pequeñas barbaridades

¿Qué sería de Spinetta sin sus acordes? ¿Qué pasaría con Chico Buarque sin Río de Janeiro? ¿Podría Bob Dylan no ser un porfiado? En lo incorrecto, en la equivocación, aparece el factor humano. Y entonces se revela el estilo de un creador


LANACION.com ADN Cultura Sábado 25 de agosto de 2007


Consigna para entregar al profesor:

1) Luego de la lectura de la nota anterior, lee el cuento de Fontanarrosa "Lo que se dice un ídolo"y elabora puntos de contacto temático entre ambos. (Mín. 500palabras)
No dejes de ver la entrevista a Roberto Fontanarrosa
Consigna para incluir en un comentario a esta Entrada:
2) ¿Qué valor asumen las palabras en la caracterización del personaje de Fontanarrosa? Cita ejemplos.
3) ¿Qué estilo periodístico es el que utiliza Fito Páez en la revista ADN Cultura del diario La Nación? Establece relaciones de pertenencia entre este diario de estilo blanco y su suplemento.

14 de agosto de 2007

Premio para Lea por favor...

"Thinking blogger" es un meme-premio. Se trata de una iniciativa en cadena que consiste en premiar a los blogs que "hacen pensar"

A mí me llegó desde un blog español 1.- Escribir un post con los 5 blogs que te hacen pensar.2.- Enlazar el post original para que la gente pueda encontrar el origen del premio,3.- Mostrar el botón del premio enlazando el post que he escrito concediendo tu premio.

11 de agosto de 2007

Los ojos del perro siberiano


La novela inventa un mundo (que puede ser el tuyo)

Introducción:
Todos alguna vez nos hemos sentido diferentes, marginados, discriminados. Todos, alguna vez hemos hecho diferencias, marginamos, discriminamos. Y hemos guardado silencio por miedo, o por dolor.
Esta novela, plantea la posibilidad de que aprendamos a ver y a vernos como nunca antes: reconociendo que podemos equivocarnos, que la verdad no siempre es la nuestra y que una novela puede (de)mostrarnos desde la ficción todo lo que no podemos notar en la realidad cercana.


Consulta los siguientes enlaces: Vas a encontrar datos sobre el autor, leer la novela completa, participar de foros de discusión con otros lectores, aprender a argumentar e investigar sobre la novela como género:

Datos del autor y foro
Comentarios sobre el autor y libro completo para leer online
Sobre una reseña crítica

Algunas preguntas:
Podríamos decir que esta novela está plagada de “silencios” . Es más lo que “se calla” que lo que “se dice”. Nuestra tarea será “hacer hablar a esos silencios”:
1- En el capítulo VIII queda una pregunta sin responder. ¿Cuál es?. En tú opinión ¿cuál es el motivo por el cual en la novela no se trata más este tema?
2- En varias oportunidades el protagonista no puede decir lo que verdaderamente quisiera decir, entonces “calla”. Cita al menos tres ejemplos de “estos silencios” y trata de explicar en cada caso cuáles son los motivos.
3- Analiza la amistad entre Mariano y el protagonista. Cuando se produce la ruptura se genera un nuevo “silencio”, hay un discurso que no se escucha: el de Mariano. Producirás un monólogo (como si agregaras un capítulo a la novela) en el que Mariano exprese los sentimientos e ideas que lo llevaron a tomar esta decisión. Tené en cuenta que Mariano también calla los verdaderos motivos de la ruptura (relee los cap. XX,XXI y XXII).
4- El otro “gran silencio” es el de los padres. En el cap.XIX, la madre responde “Hay cosas de las que mejor no hablar”. Caracteriza a los padres. Caracteriza el entorno social al que pertenecen.
5-¿Estas características tienen alguna relación con el silencio de los padres? . Observa que cuando los padres hablan, mienten (relee el capítulo XXII). Busca el significado de la palabra “HIPOCRESÍA” y emplea este concepto en tus conclusiones.
6-El protagonista no tiene nombre. En cambio su hermano, sí. Este hecho resulta muy significativo porque para nombrarlo deberíamos hablar de “el hermano de Ezequiel”. ¿Cómo se ve y cómo se evalúa a sí mismo el protagonista al comienzo de la novela? ¿Consideras que este personaje evoluciona, “crece” hacia el final? ¿Qué cambios se producen el él?
7-La discriminación: en la novela nunca se habla explícitamente de discriminación. Rastrear bajo qué formas (episodios, circunstancias, dichos) aparece enunciado este tema. Releer el capítulo XXIV.

Para reflexionar:
La novela cuenta la historia de una familia de clase media, burguesa, que se entera que su hijo Ezequiel tiene sida. Sus padres lo echan de la casa, pero su hermano adolescente, éste es el narrador , se va acercando a él tratando de conocerlo más y de alguna manera para conocerse a él mismo también y tratar de desentrañar los códigos de esa familia tan especial (y tan común también) . La novela se desarrolla en ese período en que los hermanos van intensificando la relación hasta que Ezequiel muere.El autor no se limita a tratar el tema de la discriminación, más que eso es la historia de un adolescente que a través de ese conflicto que apareció en la familia puede mirar desde otro lugar los valores en los que fue educado, la gente que lo rodea, esto le permite cuestionar, cuestionarse y crecer. Ezequiel se contagió porque no es eso lo que interesa. Es una novela y por lo tanto cuenta una historia de ficción, esto es, un relato inventado por un autor desde su particular punto de vista sobre un tema y una realidad.

¿De qué manera esto se hace evidente en el texto leído?

Propuesta final de escritura:
Escribe una reseña crítica sobre la novela que incluya no solo una sinopsis de la obra y datos del autor sino también tu idea particular sobre el tema que plantea el texto y sobre los recursos literarios que aseguran el interés por su lectura.
Deja la respuesta a las preguntas anteriores en un comentario a esta entrada o envíala por mail al docente: andrea_lux@hotmail.com

1 de agosto de 2007

¿Qué ves cuando VES cine?

El cine es un medio de comunicación, y por tanto es necesario interpretar sus resultados para descubrir qué es lo que nos quiere comunicar. Una película se compone de millones de elementos diferentes que en su conjunto, forman una narración con posibilidad de variados comentarios y reflexiones. Como todo relato, una película utiliza técnicas que hay que conocer, descubrir e interpretar para que los mensajes lleguen a nosotros de la forma más parecida a como pretenden quienes han realizado la película.
Una película no basta con verla. Hay que analizarla con ojo crítico con el fin de sacarle todo el partido posible, comprenderla mejor y del cine como contador de historias, como transmisor de valores y como portador de arte y de conocimientos.
En el cine, además, se dan muchas y muy características formas de contar las historias. La mayoría de ellas tienen que ver tanto con el argumento como con la manera de situar los planos, de mover la cámara y de utilizar el sonido. Analizar la actuación de los protagonistas y muchos otros factores, que no solamente indican cual es el mensaje de la película o de cada secuencia, nos enseñan a ver cine. Cuando se ve una película con elementos de juicio se le encuentra mayor sentido.

Glosario sobre Cine (todos los términos técnicos)
Proyección y análisis del film "Cinema paradiso"

Consigna: A partir de la teoría anterior, desarrolla un comentario sobre la película. Rescata especialmente al protagonista y a su evolución en la historia.

Y si querés volver a ver el final de la película, clickea aquí.

24 de junio de 2007

La Novela Tradicional (XVIII-XIX)

Segundo Itinerario de lectura
La novela. Características.
Origen del concepto tal como lo conocemos. Tipos. Historia.
La narrativa tradicional.


Habrás leído ya una de las novelas propuestas en el Itinerario. De su lectura no solo recordarás su historia, sino también, las características de su discurso:

¿Qué hay en su discurso que la vuelve particular? ¿es la manera en que el autor decide contar los hechos? ¿el manejo del tiempo? ¿el uso de un narrador no esperado -o quizá demasiado evidente-? ¿la presencia de abundante descripciones? ¿la forma en que evolucionan los protagonistas? ¿podemos considerarla un clásico? ¿cuál es su valor en la obra del autor y en la historia de la literatura universal?

Escribe un ensayo (ver siguiente posteo de Primer año Polimodal) que pueda responder a estos -y otros- interrogantes sobre LA NOVELA y su ESTILO.

Tener en cuenta que las novelas leídas pertenecen a un periódo de la Historia de la Literatura y a un AUTOR determinado. Por lo tanto a investigar!!!

11 de junio de 2007

Novelas que crean mundos


Primer año Polimodal

Nuestro segundo itinerario de lectura suponía tres problemáticas:




a) ¿De qué manera la época influye en la historia que inventa?
b) ¿Periodismo o Literatura en la Novela de no ficción?
c) ¿De qué manera el género policial nos remite a nuestra realidad?

La idea, en esta entrada, es que puedas escribir un ENSAYO (no es tan grave!!) que suponga TU resolución a una de estas problemáticas teniendo en cuenta el texto leído y su interpretación.

Bibliografía:
* Sobre cómo escribir un ensayo y la lista de novelas del Itinerario: Hora Libre (utilizando su propio Buscador)
* Sobre no-ficción tener en cuenta teoría sobre Nuevo Periodismo de carpeta y leer Ficción y realidad en la obra de Capote.
Consultar material bibliográfico para el resto de los autores propuestos.
Mi dirección de mail:andrea_lux@hotmail.com

10 de junio de 2007

¿Cómo reconocemos el estilo de un autor? Lo tradicional y lo actual en Literatura:


El siglo XVIII con el Romanticismo y el XIX con el Realismo y el Modernismo americano han fundado, de alguna manera, lo que hoy conocemos como Literatura Tradicional.
Las Vanguardias de las primeras décadas del siglo XX, en cambio, significaron el cambio que generó las características de la Literatura Actual.

¿Cómo, a partir de estas diferencias, reconocemos estilos y géneros?
¿Qué elementos y caracteres tendremos en cuenta para lograr distinguir estos tipos de hacer Literatura?
¿Sólo basta saber el nombre del autor y su época para saber si pertenece a un estilo o a otro?
¿Puede una obra del siglo XIX ser considerada "de estilo actual" porque supo adelantarse a las formas de hacer literatura de su época?
¿Existen, aún, autores que toman como estilo el tradicional?

Para responder a estas consignas te propongo:
1. Leer un cuento del siglo XIX y uno del XX.
2. Leer y analizar las características propias de estos textos y de la Teoría correspondiente.
3. Indicar tus conclusiones en un comentario en esta entrada o entregándolo vía mail al docente.

Bibliografía:
Cuentos:
* Los ojos verdes. Gustavo Adolfo Bécquer
* A la deriva. Horacio Quiroga.
* Es que somos muy pobres. Juan Rulfo.
* En memoria de Paulina. Adolfo Bioy Casares.
* Sobre Literatura actual y tradicional, en Hora Libre, por su buscador.

31 de mayo de 2007

La mirada subjetiva





Las fotografías que aparecen en esta entrada muestran tres objetos diferentes desde distintos planos. Identifica cuáles son esos planos y cómo influyen en la mirada sobre ese objeto.

Estilos periodísticos: la mirada de los Medios


Los Medios Masivos dedicados a la información y la opinión sobre la realidad (noticieros televisivos, diarios, revistas) proponen una mirada particular sobre la noticia del día.
Sus puntos de vista sobre la misma información suele ser diferente y esa diferencia se expresa en el uso de algunos recursos: colores fuertes, fotografías subjetivas, titulares catástofre, división de la información en secciones, etc.
Reconocer estas diferencias nos permitirá identificar sus ESTILOS. Reconocer sus estilos nos ayudará a entender mejor qué tipo de realidad es la que estos medios nos muestran.

Para Seguir leyendo y comentar:
Estilo Blanco y Amarillo: cuál es la crítica que se hace a este tipo de prensa y qué punto de vista presenta el autor de la nota de este blog. Incluir el comentario en esta entrada o entregar al profesor.

27 de mayo de 2007

Leer a García Márquez


El sábado 19 de mayo de 2007, la revista Ñ (Clarín) publicó una serie de artículos que hablan del escritor colombiano, su obra y su estilo.
Te propongo la lectura de alguno de ellos para que podamos informarnos y opinar sobre un grupo de escritores -que lo cuenta a García Márquez como integrante- que fueron considerados los más fieles exponentes de lo esencial americano: los escritores del Boom.

Corrían los años ´60 y todo cambiaba en el mundo para siempre: EEUU perdía la guerra en Vietnam, se pintaban los primeros graffitis en la Primavera de Praga, las mujeres se vestían con minifaldas y el sexo era libre en Woodstook. Asesinaban a un presidente y a un líder negro: ambos con ideas de igualdad y paz. En nuestro país asistíamos a las vanguardias en el arte y el rock nacional empezaba a sonar como propio alejándose del idioma inglés (pero sin olvidar a los Beatles).

¿Quiénes formaban, junto con Márquez, este grupo de nuevos escritores?
¿Qué características tuvo su obra?
¿Qué género preferían?
¿Todos se comprometieron igualmente con estos tiempos de cambios?
¿Qué fue el realismo mágico?

Más información:
Gabriel García Márquez y el boom
El boom latinoamericano y sus influencias.
Representantes y contexto.

7 de mayo de 2007

El túnel y el Existencialismo


La novela de Sábato plantea una historia de un crimen, una pasión y un desencuentro. Su protagonista busca, angustiado, alguien que lo comprenda. Cuando lo encuentra, lo asesina...

Muchos críticos literarios y lectores especializados, han visto en este argumento, las raíces existencialistas de su autor y su contacto con las vanguardias europeas especialmente el SURREALISMO.

Lee la información que sigue y comenta tus ideas en esta Entrada. Recuerda, además, que uno de nuestros vínculos se remite a una versión "diferente" de Juan Pablo Castel (ver Criminales de Ficción).

La posibilidad y la libertad
Un concepto central dentro del existencialismo es el de posiblidad el cual se identifica con la libertad puesto que soy libre porque posee posibilidades y gracias a ello es que me hago a mí mismo.

La angustia
No solo la razón descubre la realidad, sentimientos básicos como la angustia nos hacen experimentar mejor lo que es la existencia. Kierkegarrd se refiere a esta sensación y la distingue del temor porque a difierencia de este, la angustia no posee un objeto definido y nace justamente de las posiblidades sin garantías que ofrece la existencia.

'La nausea' de Sartre refiere a lo absurdo del existir, todo es contingente y no hay nada que pueda explicar la existencia.

22 de abril de 2007

Dos policiales poco tradicionales




"Asesinato en el Expreso de Oriente" de Agatha Christie y "El cartero llama dos veces" de James Cain, son más conocidas por sus versiones (y perversiones) cinematográficas que por la literatura de sus autores.

Dos novelas, ¿policiales? que se alejan del género detectivesco tradicional y proponen una nueva manera de leer la historia de un crimen y la búsqueda de la verdad.

¿Quiénes son los buenos y quiénes, los malos en estas historias tan realistas como fuera de lo común?

15 de abril de 2007

Valfierno: ¿mito o realidad?


Esta novela del argentino Martín Caparrós cuenta la historia de un personaje increíble. Hijo de inmigrantes, fabulador y vanidoso. Como muchos. Pero en particular, su vida es recordable, porque se hizo famoso por un robo y un amor.
Leer su historia es de alguna manera, leer la historia de un soñador y de un cínico. La historia de un personaje de ficción que también fue mito: ¿Existió, Valfierno, en realidad? ¿es su historia producto, únicamente, de la imaginación de su autor o recuerda a un argentino que uso ese nombre para esconderse de la justicia?

Si la Literatura crea un mundo, esta novela además, crea el nuestro.

14 de abril de 2007

Un asesino y un perfume


"El perfume" de Patrick Suskind es una novela de época que relata la vida de Jean-Batiste Grenouille un perfumista francés del siglo XVIII.
Leer su historia es ingresar a un mundo diferente al nuestro pero que, sin embargo, no deja de acercarnos una y otra vez a la locura, el dolor, la discriminación y la muerte.

Algunas dudas:
¿Cuál crees que es el género al que pertence esta novela?
¿Qué sabes sobre su autor y su trayectoria?

Después de leerla:
¿Qué puntos de vista sobre la vida y el mundo plantea el autor a través de sus personajes?
¿Qué recursos propios de la novela influyeron particularmente en tu lectura?
Cuando leemos abrimos un camino diferente de conocimiento. Nos informamos y formamos en saberes sobre el mundo y sobre nosotros.

Este espacio sobre la LECTURA de ficción, sobre LITERATURA, pretende contarte como LECTOR pero también comentando tus lecturas, discutiendo puntos de vista con otros lectores, sugiriendo LIBROS, animándote a RELEER.


Este espacio debe ser un camino para el encuentro: autor, lector y libro. Pero también: lector con lector.